117.成年人与孩子一道成长——一种早期教育的观点

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儿童的发展受遗传、环境和儿童本人的众多因素影响。家长如果把早期教育仅仅看作知识传递或技能训练，无节制地灌输，将束缚孩子身心的正常发展。在现实生活中，我们经常看到年轻家长在汽车上、在公园里喋喋不休地开展“教育”，其结果只能是把原本兴致勃勃的孩子弄得灰心丧气、寡意索然。

2.家长应学会欣赏孩子的成长，观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实。

欣赏孩子的成长，是一种民主的教养态度和有效的教养方法。年轻家长往往对孩子直立行走或开口说话大表惊喜，但后来慢慢地失去了这种欣赏的态度，尤其到孩子学习时就操之过急，时时报怨孩子“脑子笨”、“不用功”，完全忘记了对孩子的欣赏，扼杀了孩子的创造精神和成就感。

3.尊重孩子的实际水平，在尚未成熟时，要耐心等待。

婴幼儿的大脑和运动系统都正在发展之中，它们的成熟遵循着固有的规律。现在有种流行的说法，认为大脑的细胞大部分还没有利用，进而把早期教育说成是对大脑的开发。这种用房地产商的眼光看待早期教育的观点，是没有科学根据的。

4.家长不要老是去想“下一步应该发展什么了”？应该让你和孩子一道充分体验每一阶段的乐趣。

学前期儿童正处于人生最快乐的时期，每一个家长都应该与孩子一道珍惜这一阶段，向孩子学习，了解他们、尊重他们，与他们一道品味这一阶段的快乐。在现实生活中，儿童在成人的催赶下，童年过得太匆忙，太紧张，太有“教育价值”和“社会意义”，太成人化，以至于为了成人社会的急功近利，而无暇享受童年这一美好的人生阶段。如果我们在早期教育中过度地忽视儿童的利益和权利，就有可能形成儿童普遍的心理的问题，这对社会发展是不利的。其结果，很可能是当儿童进入成年之后会感到无比的失落，而父母变成老年之后会感到深度的后悔。

事实上,“与孩子一道成长”的观念，不仅是针对家长的,也是针对幼儿教师和一切早期教育工作者的。其核心是提请所有的家长和从事儿童教育工作的人树立尊重儿童成长规律的观点。说到底，就是要求成人在教育孩子的同时，不断地完善自身的社会化。这也是格塞尔本人对维护儿童发展权的一大贡献。

2007年7月

（原文载《教育导刊》2007.7）