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“这么看来,小毅你是不用操心了。”

言外之意,小包子的学习将来有的她操心咯。

徐随珠幽怨地瞥了范教授一眼,您老这么幸灾乐祸好吗?

事实上都不用带等将来,眼下就够她挠心挠肺的了。

这小子,对学习的热忱,要是有对美食的一成两成,都不至于经常被老师罚抄作业。不是不会,而是忘做、漏做、敷衍做……

这年代老师布置作业,可没法像后世那样借助各种社交app——孩子或许还不知道今天的放学作业,家长群里说不定上午就公布了,家长只要够上心、够负责,孩子有心想“忘”做都不可能。

而眼下,老师基本都是口头布置作业的,抄黑板上的都是少数。记没记全,全靠(凭)学生自(良)觉(心)。

她家小包子,就是属于不(没)够(心)自(没)觉(肺)的那一类,一下课就在操场撒欢,指望他活动课也能老老实实、安安耽耽地待在教室像其他同学一样专心写放学作业,除非太阳从西边出来。放学不把书包落学校就不错了。

好几次,他爷奶去接他,鼓鼓囊囊的书包里,竟然就装了一颗足球或篮球,问他书本呢、作业呢,这小子才想起来:哦,落课桌洞了!

耳提面命好几次,终于记得回家前要收拾书包,至于作业有没有漏记,导致有没有漏做、漏交,家长也不清楚呀,以为小学一年级真的就只有五分钟作业量。

直到有一次听翠翠说起,午休时曾在老师办公室看到小包子在狂补作业,徐随珠留心去了解了一番,才知这小子经常被老师叫到办公室补做、罚抄。

主要是粗心大意漏做作业的情况太频繁,老师就算看在她是同行的面上,放她儿子一马,次数多了,难保其他挨罚的学生不会有意见,于是一视同仁,干脆把他们都喊到办公室补订作业。

之所以没喊家长,一来小包子认错态度好(不好不行啊,万一老师一生气告诉家长,担心取消他放学后的自由玩耍时间)、罚抄积极端正、考试成绩没见下滑(这是主要原因),二来徐随珠自己就是老师,还是高中老师、重点大学毕业的高材生。老师的孩子被叫家长,小包子的班主任担心她面子上抹不开,回头给自家孩子(马上要上高中)穿小鞋,就没跟她告状,想着平日多叮嘱几句就是了,这个年纪的孩子调皮贪玩也正常,从而导致这小子愈加无法无天,一学年下来,办公室都快成他御书房了。

听她这么比喻,林玉娟和范教授不禁哈哈笑起来。

“小昱其实很聪明的,你别老说他。”

“我已经够惯着他了。”徐随珠扶额道。

要是真学后世家长们的教育手法,放学回来先安排上几节兴趣班再说。

还不是考虑孩子还小,需要释放天性,除了从小坚持的军体拳每天早上都有练,暑假里半学半玩地完成了几篇大字、画了几副鬼画符,其他啥也没逼着他学。

开学读二年级了,依然老方一贴——放学回家书包一扔,就溜出去玩,不到天黑看不到人。若是把老师布置的作业完成了也好,偏这小子玩心重,半小时的作业量,他五分钟给你完成了,字迹潦草得能飞起来,还大言不惭地吹嘘说是跟太爷爷练的草书。非得第二天被班主任喊去办公室重写才肯认真。

和“不用扬鞭自奋蹄”的庄毅一比,这小子的表现简直没眼看。

都说教育孩子就像放风筝,不能太松也不能太紧,偏方向了就扯一扯风筝线,把方向纠正回来。

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