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周父看到若尔写的硬笔书法作业,居然连描红都描不好。

为找出原因,他还特意每天晚上陪小若尔练习,在练习的时候发现,不论怎样教她,她写字的方式都无法按照正常人要求笔顺来写字,甚至无法分辨拆解之后的偏旁部首,更别说组成的字了。

但同时,她的记忆里也十分好,她无法辨认每个字,也就无法进行阅读,可只要是老师念过的诗或者短文,只要她有心记,只要一遍她便可以一字不漏地背下来。

当然,通常她都是不吭声的。

对于若尔的认字过程,周父也接受了一些幼儿教育专家的建议,将家中每个物体上面都贴了黑色大字,从生活中点点滴滴来潜移默化,一点一点的教若尔识字,饶是如此,她识字和阅读的速度依然十分缓慢。

而周妍在知道女儿智力有问题后,越发的不愿意让外界知道她的存在。

只有周父知道,若尔是个特殊的孩子。

周父是物理系教授,出于职业习惯,闲暇之余,他也会利用水和阳光做的一些小实验,比如用放大镜聚光点燃火柴,观察水的浮力等等,这个时候,每当这个时候,若尔就会问周父一些小问题,比如放大镜聚集的太阳光点可以点燃火柴,那聚集了很多很多这样的光点之后,会不会就能烧开一壶开水呢?

对于这一类问题,周父通常都很认真的回答她,比如太阳能热水器原理,太阳能现在已经运用到生活中的很多方面了。

不管若尔能不能听得懂,他每天都会不停和她说话,给她讲故事。

开始是买儿童读物回来,照本宣科的读。比如说到《乌鸦喝水》的故事,若尔听后就会很不解地问他:“为什么可以沉到水里,为什么放入石头后水就浮上来?”

周父听到这样的问题不仅不会觉得奇怪,还会很认真的和小若尔讨论重力和水的浮力这样的问题,于是接下来的对话就变成了,周教授对物理各种力的普及,最后说非线性随机动力学与控制……不论说到什么故事,最后都是以周父长篇大论之后以这样的话结尾:“我们来做个试验……”

小若尔:“好O(∩_∩)O~”

周父是工科男,讲故事的水平十分有限,除了照本宣科的读故事,生活中也会给她说一些机动性的小故事,比如:

从前有个小盆友,叫艾伦舒加特。他每天背书包上学,书包里书太多,他就想啊,怎样才能把这些书压缩到个很小的东西里,背在身上不会重呢?后来,软盘就诞生了。再到后来,硬盘、光盘,一直到现在的U盘。

或者是,从前有个小盆友,他叫爱迪生,他做了什么什么……

有时候实在是不知道说什么,就重复的和她说一些他专业上浅显的知识,比如无线电、非线性随机动力学等等,有时候只是唠叨,为了跟她说话,打开她内心的世界而已。

而若尔也像能听懂一般,听的很认真。甚至有时候还会举一反三地思考。

比如周父说到信息的压缩,和U盘的出现,她就会问:“爸爸,既然很多很多的书可以压缩在这么小的光盘当中,那能不能将很多很多的太阳能量压缩到U盘这么大呢?”

周父闻言便会笑着说:“当然可以,未来一定可以将各种能源广泛的运用于生活当中,比如手机、电脑、台灯等等。”

见若尔对他说的这些有反应,周父也十分高兴,不论她听懂与否,能有所回应就是很大的进步。

于是小若尔幼时的床头读物便成了《无线电史话》、《通信原理》《基础电工》之类的书籍,周父还常常一边给她读着,还一边实验,让小若尔对这些越发的感兴趣。

许是自小耳濡目染接触太多的缘故,若尔七岁时,便自己手工制作了一台矿石收音机。

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