第五章 青城小鑫（上）

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“高考”怎么样，且不必去说它，但是以分数来定位人生，实在是一个天大的错误！

在过去，国家在选拔人才方面，没有更好的办法，这才采用了“科举”一样的“高考”。本来，这种方法也不是不好，但是因为选择的单一性，就使得人们片面的追求分数。而为了追求分数，就磨灭了许许多多孩子的天性。许许多多的孩子，在分数的压力下，不得不放弃自己的兴趣爱好和正当的娱乐、休息时间，负担太重，而且得不偿失。我们其实不应该追究高考，而是应该追究对于片面追求分数的变态心理。

而现在，每天都在说“素质教育”，但是我们真的这样做了吗？习惯上，我们还是在片面的追求分数。

既然高校扩招就扩招了，孩子们总算不用再面对那千军万马过独木桥的窘境了。

既然高考压力不是那么大了，现在的学校教育是不是应该适当地给孩子们减减负呢？

当然，减负是必须的！问题是怎么减？将一些学科砍掉？开玩笑的吧，砍掉了那还构成完整的教育啊？

剪掉学科是不成的，那么可不可以将一些学科实现开卷考试，减少学生死记硬背的负担呢？嗯，这个倒是可以考虑一下，但是不能冒进啊，必须先试点。好吧，那就先试点吧。可是这一试点，试着试着就被遗忘掉了。

到目前为止，好多地方的孩子还在天天背知识点，他们并不知道自己背的东西跟自己有什么关系。但是既然老师要求了，自己就必须做到。做不到的话，肯定就会考不了高分，就会被放弃－－－我滴那个神啊，什么时候才能跳出高考思维，别再用分数来衡量学生了呢？学生读个书，怎么老感觉是帮老师读的呢？学生成了书本的奴隶，原来还有一两科感兴趣的。这下好了，学生喜欢的没有学好，不喜欢的还是那衰样，还读什么书啊？

当然，学生的心理是可以忽略的－－－－－－－这是做老师的必要心理素质。因为老师就拿那么点点可怜的工资，却要教那么多学生，如果他们还爱心泛滥，想要每个学生都照顾的面面俱到，那么他们还要不要活啦？

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面对国家的发展形势，作为一个有责任感的青年，林鑫觉得自己是时候做点事情了。

现在，林鑫正在策划要在风景秀丽、号称“天下幽”的青城山脚下建立一所新式学校。连名字都起好了，就叫做“青城小鑫”。在林鑫的整体计划中，未来所有的“鑫鑫学业辅导学校”会全部都会停掉，然后采用一种新型的全日制学校的模式。在他看来，那些不稳定的学生，自己根本教不了什么。还不如从小就开始培养，让他们接受自己的完整教育。林鑫之所以要建立“青城小鑫”，就是要真正去践行自己的教学理念－－－将孩子从小学一路培养到大学，找到一个真正的办法去了解每一个孩子的特长，然后因材施教，让学生自己去尝试，在尝试中寻找答案、寻找自信和成就感、寻找学习的快乐。一改过去那种浪费教学资源、将天才孩子变得庸俗化的教育。

事实上，林鑫策划这件事情已经有很长时间了。

为了这件事情，林鑫、刘媛、露西、张欣、李怀几个人商量了好多次，每个人的观点都摆在了桌面上，许许多多的问题都进行过深入的研究。在他们几个人的计划当中，青城小鑫的教育，课程一定要做全方位的改革。所有的教科书要完全重新编写，该合并的合并，该彻底抹去毫不留手。

具体到课程的安排上，新的教学计划基本上已经定下来了：语文的教学，注重培养学生的人文精神，将一些思想品德的内容融入到其中；数学的教学，注重学生逻辑推理能力的培养，基础阶段降低教学难度，更进一步则注重其探索研究能力的培养；外语的教学，从小学开始，从单词入手，注重语言的应用，基础阶段的教学不教授语法和音标；物理、化学、生物在基础阶段注重常识教学，只教授一些基本内容；地理教学，加强直观体验；历史和思想品德合为一科，将那些需要记背的东西全部取消，注重学生思维启发，引导学生面对问题加强反思－－－－－－－所有学科加强联系，务必要求同步进行，使学生应用相关知识互相印证。

在这种观念的指导之下，林鑫这一段时间一直在炮制新的教学计划。花了一个多月不眠不休的时间，林鑫才堪堪将各大学科的教学提纲拟了出来。提纲一旦出来，作为教科书的编排，那就容易多了。

这件事情看起来是一件好事，内部推行起来也不难。问题是在国家的教育大环境下面，这样做真的能成功吗？